Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=DbJH5bx7sgk
Nação Wiki: http://nacaowiki.comunidades.net/apresentacao-do-tcc
sábado, 19 de janeiro de 2019
2ª Apresentação do TCC
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=DbJH5bx7sgk
Nação Wiki: http://nacaowiki.comunidades.net/apresentacao-do-tcc
sexta-feira, 18 de janeiro de 2019
O Projeto
NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: o caminho para a construção da autonomia artística de professores e alunos
1.INTRODUÇÃO
O desenvolvimento deste Projeto delimitou-se na criação de um site pedagógico de autoaprendizagem virtual com foco no ensino das Artes Visuais.
O intuito é que o site pedagógico seja uma ferramenta norteadora para o professor ou o aluno que busca explorar os melhores recursos digitais e os potenciais didáticos que estes recursos possam oferecer para uso em seu cotidiano educacional. Que seja um site voltado diretamente para os autodidatas que buscam desenvolver uma das habilidades mais importantes na vida do ser humano: a aprendizagem relacionada ao conhecimento de forma autônoma e independente.
As novas tecnologias abrem novos campos de investigação e trabalho tanto para os educadores quanto para os artistas e alunos. A internet por ser um dos meios de comunicação mais democrático e pela sua facilidade de acesso e comunicação instantânea, além de constituir importante provedor de informações, incita o profissional a ocupar seu espaço através da criação de sua própria página na Web. Resultou neste projeto de pesquisa e criação do site pedagógico NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: O CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ARTÍSTICA DE PROFESSORES E ALUNOS.
Objetiva-se que o site pedagógico seja capaz de atender as demandas destes usuários potencializando o seu processo de ensino e aprendizagem. Que seja capaz de fornecer ferramentas que auxiliarão a comunicação destes autodidatas. Que seja eficaz ao aliar conteúdos didáticos com a tecnologia e o suporte pedagógico com o fim de ajudar na autonomia do aprendizado.
A fim de apoiar esse processo de desenvolvimento de gestão de aprendizagem foi analisado o potencial didático de diversos recursos digitais que pudessem capacitar a ação formativa do autodidata e após análise de sua eficácia, foi disponibilizado no site de forma simplificada para navegação.
A metodologia para criação do site fundamentou em pesquisa bibliográfica, descritiva e virtual que resultou na aplicação de recursos digitais mais populares para auxiliar o profissional em sala de aula, contendo conteúdos para aula, materiais de apoio, lista de discussão para debate, um layout de fácil navegação, orientações didáticas, textos, imagens, vídeos, áudios e links de acessos a importantes galerias, museus e cursos virtuais, valendo-se da flexibilidade da internet para distribuição de seus conteúdos.
O projeto NAÇÃO WIKI – A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: O CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ARTÍSTICA DE PROFESSORES E ALUNOS é importante porque ajuda personalizar o ensino das Artes Visuais através das tecnologias, ajuda a aproximar as escolas do universo digital, desperta o engajamento dos usuários porque aperfeiçoa o seu tempo, incita o usuário internauta a ser mais reflexivo nos processos de pesquisa e investigação.
2.TEMA PROBLEMA
Como direcionar a autoaprendizagem das Artes Visuais rumo à construção da autonomia artística de professores e alunos?
A autoaprendizagem ou forma de aprender por si mesmo trata-se de um processo de aquisição de conhecimentos e experiências levados á cabo por um indivíduo de forma autônoma e independente. Esta modalidade fomenta a curiosidade, a disciplina, uma série de valores e hábitos além de um espírito crítico. Características de um autodidata.
É fundamental para a educação à distância o aprendiz estabelecer uma ação interativa com os materiais didáticos que agem como provocadores cognitivos, buscando aprender o que de fato lhe causa interesse, desenvolvendo a capacidade de reflexão sobre suas próprias experiências de também avaliação crítica. Nesta linha de raciocínio o autodidata deve alimentar constantemente esse processo de filtragem de informações que lhes são apresentadas diariamente.
O autodidata convive diariamente com a imensurável quantidade de informações e essa explosão de comunicações impõe o desafio de se criar novas formas de interpretação de dados e transforma-los em informações proveitosas.
A união das Artes Visuais e da Tecnologia desenvolve poéticas relacionadas às mídias digitais, que propõe desenvolvimento de conteúdos sobre as diversas criações artísticas em multimídias e conteúdos relacionados à história da arte, temas, criações, reflexões e críticas, disponibilizadas na forma de conteúdo educacional.
A ideia é que o site pedagógico NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: O CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ARTÍSTICA DE PROFESSORES E ALUNOS seja um repositório educacional capaz de romper as barreiras geográficas e temporais democratizando o acesso ao ensino das Artes direcionando a autoaprendizagem e construindo, dessa forma o verdadeiro desígnio para o qual foi criado: a autonomia artística de professores e alunos.
3.OBJETIVOS
3.OBJETIVOS GERAIS
Desenvolver um site pedagógico que estimule a autoaprendizagem virtual no campo das Artes Visuais norteando professores e alunos na busca do conhecimento.
3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.1.1. Despertar a capacidade de aprender de forma autônoma e independente do usuário administrando com eficácia seus próprios métodos de estudos e investigações.
3.1.2. Ajudar a desenvolver a aquisição de consciência crítica, participativa, questionadora e criativa, ajudando-a socializar o seu processo de aprendizagem.
3.1.3. Orientar o usuário na determinação de suas escolhas, no intuito de desenvolver habilidades de planejamento e ritmo ensinando a identificar os recursos necessários ao seu crescimento e avaliar as informações que recebe sua fiabilidade e objetividade.
3.1.4. Estabelecer estratégias de integração na busca da construção coletiva do conhecimento, estimulando e estabelecendo a troca mútua de aprendizado através de interações virtuais.
4.JUSTIFICATIVA
O autodidata se depara com a necessidade diária de gerenciamento de seu tempo e do escape do processo caótico da quantidade de informações que chegam sob a forma de e-mails, jornais, revistas, folders, recortes, bilhetes, livros, artigos e pesquisas, desencadeando um processo denominado de “ansiedade de informações”, termo este cunhado pela primeira vez pelo designer gráfico inglês Richard Saul Wurman em 1976. O site pedagógico NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: O CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ARTÍSTICA DE PROFESSORES E ALUNOS é concebido para que o autodidata gerencie com tranquilidade e diligência o leque de informações que tem à sua disposição. Numa plataforma de site pedagógico, os Objetos de Aprendizagem (OAs) são largamente utilizados para o suporte do aprendiz autodidata. As imagens, vídeos, áudios e softwares, geralmente são dinâmicos e interativos. Tutoriais, infográficos e páginas web são distribuídos em diferentes contextos e em diferentes ambientes do site que aliados a outros recursos digitais motiva o autodidata.
Uma plataforma ou software livre constitui uma ferramenta de apoio à autoaprendizagem porque permite o acesso aos cursos on-line, páginas de disciplinas, grupos de trabalho, comunidades de aprendizagem, onde o autodidata navega despretensiosa e intuitivamente rumo ao seu aprendizado.
Cogita-se que o projeto possa alcançar qualquer tipo de público, por se tratar de cursos online abertos e massivos, completos e livres, que é a proposta do site, para qualquer pessoa que tenha acesso à internet.
O e-learning democratiza o saber para todas as camadas sociais, pois permite que o conhecimento esteja disponível em qualquer hora e em qualquer lugar, convergente com a necessidade do aprendiz, pois conta com a facilidade de acesso, a flexibilidade de seus horários, a rapidez de atualização de conteúdos e dados. O seu ritmo de aprendizagem é definido pelo próprio aprendiz, a disponibilidade das informações é permanente, os custos são menores ou inexistentes. Presume-se que todas estas facilidades desenvolvem a capacidade do auto estudo e da auto-organização.
5.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
5.1. ALUNOS VIRTUAIS AUTODIDATAS
Cada pessoa tem seu ritmo de aprendizagem e cada um difere do outro pelo seu nível de dificuldade e de experiência de vida. Assim como também temos várias diversidades de mídias que se convergiram para a multimídia e o computador. Isso auxiliou o processo de aprendizado originando uma nova geração de aprendiz: o aluno virtual.
A entidade ou instituição que oferece cursos direcionados a este nicho de alunado devem estar atentas ao desenvolvimento de práticas e métodos que venham auxilia-los de forma satisfatória possibilitando o aprofundamento dos conhecimentos oferecidos e melhor otimização de seus estudos.
A autoaprendizagem, ou o autodidatismo é uma das características principais de quem estuda na modalidade a distancia. O perfil do aprendiz, dentre outras características, é ser o próprio protagonista de seu processo formativo e de sua aprendizagem. Ele próprio exerce o controle sobre a seleção de materiais, das suas pesquisas e de seus estudos. Buscam informações de forma autônoma e independente.
[...] selecionam conteúdos, projetam estratégias de estudos, arranjam materiais e meios didáticos, identificam fontes humanas e materiais adicionais e fazem uso delas, bem como eles próprios organizam, dirigem, controlam e avaliam o processo de aprendizagem. (PETERS, 2001, p.95).
O aluno escolhe seus horários de estudos conforme seu biorritmo e disponibilidade, e como todo compromisso assumido deverá assumir as responsabilidades, atitudes e disciplina para aprender.
5.2. TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
A seleção das mídias e do computador, os aparatos tecnológicos associados às TICs como a internet, trazem novas considerações sobre o processo de ensino e aprendizagem por apresentarem uma forma atualizada de linguagem e comunicação assumindo o papel mediador no processo de assimilação dos conteúdos e aquisição dos conhecimentos almejados.
O desenvolvimento de softwares com sistematização no ensino virtual como vídeo-aulas faz com que o aluno tenha o controle na construção do seu saber e possa ele mesmo desenvolver da melhor forma o seu próprio método de aprendizado.
5.2.1. MOODLE
Moodle é um pacote de software para a produção de cursos e websites em internet, fornecido gratuitamente mesmo sendo ele protegido por direitos autorais, oferece autorização para copiar. Pode ser instalado desde que respeite a licença do Moodle.
Moodle é o conjunto de iniciais para Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Ambiente de Aprendizagem Dinâmico Modular Orientando a Objeto). Em linhas gerais os Moodle traz características que promove uma pedagogia sócio-construcionista, adequadas para aulas cem por cento online, interface baseada em navegadores de tecnologias simples, provido de vários módulos: tarefas, chats, pesquisas de opinião, fóruns, questionários, pesquisas e avaliações.
5.2.2. MOOC
O ritmo das mudanças obriga que os indivíduos busquem informações em tempo hábil para atender às suas demandas, e buscam essas informações através do ciberespaço, nas instituições formais ou informais, que venham a atender as suas exigências, no sentido de atualizar seus currículos e complementar sua formação, para que o mesmo cumpra seu papel nas sociedades atuais que exige que cada indivíduo seja um participante ativo e autônomo, e que da melhor forma saiba moldar as suas necessidades de tempo, de espaço e de comodidade.
Os Moocs, (Cursos Online, Abertos e Massivos, segundo Silva (2014, p.121, apud JUNIOR, 2015,p.06):
“A evolução da internet e das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) tem possibilitado a participação ativa do usuário como leitor e produtor de conteúdos, e favorecido o aprendizado contínuo. Este aprendizado, não ocorre somente nas escolas e universidades, mas também em outros contextos, como nas redes sociais, através de acesso a tutoriais, pesquisas, e MOOC, (Massive Open Online Courses – Cursos Abertos Online Massivos).”
Os MOOCs são gratuitos e não exigem pré-requisitos, possuem acesso aberto e suporta uma escala massiva de estudantes.
5.3. ARTES VISUAIS
Artes Visuais substitui a antiga nomenclatura Artes Plásticas, abrangendo hoje um campo bem mais amplo que um trabalho plástico, pois envolve a questão da visualidade em todos os sentidos. As transformações estéticas trazidas pelas inovações tecnológicas da modernidade avanços na fotografia, nas artes gráficas, no cinema e nas performances estéticas.
E é neste contexto de união arte e tecnologia que o site Nação Wiki A autoaprendizagem virtual com foco nas artes visuais: o caminho para a construção da autonomia artística de professores e alunos fundamenta o seu ensino online para disponibilidade de cursos com respaldo na proposta Triangular de Ana Mae Barbosa.
Nos últimos anos os museus, centros culturais e megaexposições tem se preocupado em criar departamentos educacionais, e outras instituições que interessam em dar acesso à Arte a todas as classes sociais, operando transformação no ensino da Arte nas escolas.
5.4. OBJETOS DE APRENDIZAGEM
Objetos de aprendizagem podem ser definidos como entidades digitais ou não digitais que podem ser usados no ensino com suportes tecnológicos. São utilizados com o auxilio do computador no ensino a distancia, com toda a metodologia que se utiliza de imagens, vídeos ou qualquer outro recurso educacional digital.
As novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC) são uma revolução no campo da criação de imagens e produtos associados. Softwares de edição, como editar e imprimir, tecnologia celular e vídeos criam potencialidades pedagógicas para o ensino da Arte á distancia como contextualizado neste trabalho.
Fazer vídeos interativos, impressos, paginas, web, blogs ou comunidades sociais podem ser explorados no processo ensino-aprendizagem. Ferramentas básicas de edição de imagens, vídeos, sons, textos e ideias são OAs explorados no processo de ensino/aprendizagens.
O poder de comunicação da internet e das novas tecnologias podem se aliar aos métodos qualitativos de coleta de dados e de sua análise.
Neste estudo exploratório de pesquisa bibliográfica e documental, realizou-se a pesquisa online no contexto das tecnologias digitais da pesquisa qualitativa, analisando o potencial didático de diversos recursos digitais, através de sites, softwares, revistas, jornais, livros, artigos e vídeos.
Apuraram-se diversos recursos digitais esquadrinhados para a utilização no site pedagógico de forma que qualquer usuário autodidata possa se apropriar das ferramentas para transformar sua prática de autoaprendizagem.
6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
6.1.VÍDEOS
Vídeos poderão ser usados na apresentação sobre o professor/autor e o resumo sobre a exposição dos conteúdos, a contextualização do tema abordado.
6.2. PORTAL
No site NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: O CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ARTÍSTICA DE PROFESSORES E ALUNOS o autodidata terá acesso às ferramentas e informações, mapa do site, portal de noticias, noticias, avisos, cronogramas e regras de netiquetas e afins.
6.3. AMBIENTE
Acesso aos conteúdos e exploração das paginas dos cursos oferecidos
6.4. LISTA DE DISCUSSÃO
Oportuniza discussões em lista própria sob convite da administração do site pedagógico.
6.5. BIBLIOTECA
Indicação de sites, softwares, links, livros e documentários, leituras complementares.
6.6. ATENDIMENTO VIA-EMAIL
Através do formulário contato o usuário poderá entrar em contato com o administrador do site e esclarecer dúvidas.
6.7. DOWNLOADS
Possibilidade de baixar arquivos de apoio
6.8. MURAL DE AVISOS
Visualização de avisos gerais sempre que houver novidades.
6.9. FACEBOOK
Podem-se criar grupos de estudos e de debates e seguir especialistas em áreas específicas ao conteúdo estudado através dos perfis públicos.
6.10. INSTAGRAN
Em Artes Visuais podem-se ampliar o repertório de obras para apresentação aos usuários.
6.11. YOUTUBE
Vídeo-aulas servem de apoio como material de estudo. Necessita o senso crítico para identificação de fontes seguras.
6.12. VÍMEO
É um site de compartilhamento de vídeo, no qual os usuários podem fazer upload, partilhar e ver vídeos.
6.13. WHATSAPP
Podem-se compartilhar materiais durante pesquisas e criar grupos de discussão.
6.14.. SLIDESHARE
É um ambiente do ciberespaço, onde se podem baixar atividades elaboradas sob o formato "apresentação de slides".
6.15. GOOGLE
Ferramenta de pesquisa na internet. Permite-se comparar informações de diferentes fontes.
6.16. WORDPRESS
Ferramenta intuitiva. Possibilidade de criar blogs e lançar a própria página no ar e usar como repositório de fotos e conteúdos.
6.17. BLOGGER
Ferramenta intuitiva. Podem-se criar blogs e lançar a própria página no ar e também usar como repositório de fotos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arte: Projeto Escola e Cidadania para Todos/São Paulo: Editora do Brasil, 2005.
Caderno de Formação Inicial em Educação a Distancia/Editora Grupo Uniasselvi, 2010.
Metodologia do Ensino da Arte/Uniasselvi, 2002
Sobre o Moodle-MoodleDocs – Disponivel em: https://docs.moodle.org/all/pt_br/Sobre_o_Moodle. Acesso em 06/11/2018
CURSOS ONLINE ABERTOS E MASSIVOS (MOOCS): possibilidades de formação continuada a distância- Disponivel em: file:///C:/Users/user/Downloads/2-15-1-PB.pdf Acesso em 07/11/2018.
Objetos de Aprendizagem- Meu artigo Brasil Escola. Disponivel em:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/objetos-aprendizagem.htm> acesso em 07/11/2018
Reflexões sobre a Produção do Site
REFLEXÕES SOBRE A PRODUÇÃO DO SITE DE AUTOAPRENDIZAGEM
RESUMO
O presente trabalho visa refletir sobre a criação e produção do site de autoaprendizagem: “NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: o caminho para a construção da autonomia artística de professores e alunos”. Objetivando que o site se configure numa ferramenta norteadora para o profissional que busca explorar os melhores recursos digitais e os potenciais didáticos que a tecnologia possa oferecer para uso em suas aulas.
Palavras-chaves: Autoaprendizagem, Tecnologias,Recursos Digitais
1.INTRODUÇÃO
O cotidiano dos profissionais de todas as áreas, inclusive do profissional da educação em especial, é permeado de tecnologias, do amanhecer ao anoitecer. Conferem-se as noticias na web, acessam e respondem e-mails, planejam a agenda diária e suas planilhas no docs.google, assistem aulas no youtube, contatam amigos no facebook, conferem ideías no instagran, sendo que o smartphone e o notebook são companheiros inseparáveis e indispensáveis como principais aliados do seu tempo.
A indagação inicial talvez seja a pergunta de todos os profissionais da área e que motivou a criação do site: “NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: o caminho para a construção da autonomia artística de professores e alunos”: as tecnologias e aplicativos utilizados no site em referencia poderiam melhorar em quanto o aprendizado do conteúdo que queiram aprender ou ensinar? O site poderia atender as demandas destes profissionais e alunos e ajudaria a potencializar o seu processo de autoaprendizagem?
Tais indagações orientou a construção do site, que ele fosse capaz de fornecer as ferramentas que auxiliariam a comunicação com o autodidata aliando conteúdos didáticos com a tecnologia e o suporte pedagógico com o fim de ajudar na autonomia do aprendizado. Que apoiasse esse processo de desenvolvimento de gestão de aprendizagem fornecendo os recursos digitais que pudessem capacitar à ação formativa destes usuários autodidatas.
2.DISCUSSÃO
2.1. RELEVÂNCIA E CONTRIBUIÇÃO NA REALIZAÇÃO DO PROJETO
A construção do site “NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: o caminho para a construção da autonomia artística de professores e alunos” veio materializar um antigo projeto idealizado por ocasião da formação em Licenciatura em Artes Visuais.
Considerando que: “sugere que os intelectuais transformadores assumam seriamente a necessidade de dar aos estudantes voz ativa em suas experiências de aprendizagem [...]” (GIROUX, 1997, p.165).
Levando em conta que a autoaprendizagem ou forma de aprender por si mesmo é um processo de aquisição de conhecimentos e experiências levados á cabo por um indivíduo de forma autônoma e independente, modalidade que fomenta a curiosidade, a disciplina, uma série de valores e hábitos além de um espírito crítico. Características de um autodidata.
“Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino [...] pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo [...]”. (FREIRE, 1996, p.32).
Esse contexto de autoaprendizagem vai ao encontro do que seria o anseio principal fundamentado pelo Decreto Nº 5.154 de 23 de Julho de 2004, que regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá providências quanto à criação dos cursos livres. O Curso Livre à distância é uma modalidade de educação não formal de duração variável, que permite aos alunos e trabalhadores os conhecimentos que permitam profissionalizar-se e prepara-lo para o mercado de trabalho. Esta modalidade de curso é livre por não obrigar-se à carga horaria podendo variar entre algumas horas ou vários meses de duração e a não exigência de diplomação anterior. Por ser livre não carece de autorização do Ministério de Educação competente (MEC) e podendo a instituição fornecer certificado, que proporcionará ao cursista horas complementares em seus cursos regulamentados, plano de carreira, melhoria em seus currículos e conhecimentos que é o principal objetivo deste projeto.
“Uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítica é propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns com os outros e todos com o professor ou a professora ensaiam a experiência profunda de assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador e sonhos [...]” (FREIRE, 1996, p.46).
É fundamental que o aprendiz possa estabelecer uma ação interativa com os materiais didáticos que agem como provocadores cognitivos, buscando aprender o que de fato lhe causa interesse, desenvolvendo a capacidade de reflexão sobre suas próprias experiências de também avaliação crítica.
“A educação é sempre certa teoria do conhecimento posta em prática, é naturalmente política [...]”. (FREIRE, 2000, p.89).
Motivou-se através da divulgação e da criação deste site de autoaprendizagem a inspiração para criação de uma escola virtual que ofereça cursos nesta modalidade livre e que desafie o estudante a aventurar-se no exercício de aprender sozinho de forma autônoma.
2.2. CONTRIBUIÇÃO DA INTERVENÇÃO DO PROJETO DE AUTOAPRENDIZAGEM
O Desafio. Desafio é a palavra chave para definir a contribuição desta intervenção educativa. Lecionar nesta modalidade é desafiante. Significa trocar o papel do detentor do conhecimento para o orientador dos processos de experiência de investigação.
“Em vez de aprenderem a refletir sobre os princípios que estruturam a vida e prática em sala de aula, os futuros professores aprendem metodologias que parecem negar a própria necessidade de pensamento crítico”. (GIROUX, 1997, p.161).
O projeto destitui-se deste conceito de pedagogia administrativa, onde “os professores são reduzidos à tarefa de implementação [...] e tornam-se professores como profissionais reflexivos” (GIROUX, 1997). A tecnologia não substitui o professor. Ela o auxilia a aprimorar e reaver suas práticas didáticas esquadrinhando os recursos digitais que possam melhorar suas metodologias enquanto educador.
“Tão decidido quanto antes na luta por uma educação que, enquanto ato de conhecimento, não apenas se centre no ensino dos conteúdos, mas que desafie o educando a aventurar-se no exercício de não só falar da mudança do mundo, mas de com ela realmente comprometer-se” (FREIRE, 2000, p.96)
Uma plataforma ou site pedagógico constitui uma ferramenta de apoio e transformação da prática didática e autoaprendizagem porque amplia o acesso ao universo educativo de cursos on-line, páginas de disciplinas, grupos de trabalho, comunidades de aprendizagem, onde o autodidata navega despretensiosa e intuitivamente rumo ao seu real e efetivo saber.
3.CONCLUSÃO
Analisando o potencial de uso dos recursos digitais nas ministrações das aulas, principalmente nas aulas de Artes Visuais, que é o foco deste projeto de autoaprendizagem virtual, verificaram-se os recursos digitais mais comuns e utilizados no processo de autonomia do aprendizado: Google, Face book, Instagran, Youtube, Whatsapp, Pinterest e Skype. Blogger e Wordpress para criação de blogs.
Domínio das ferramentas e definição dos critérios de pesquisa é o ingrediente humano que associado às tecnologias necessita para ajudar o professor a encontrar o melhor caminho.
REFERENCIAS
D5154 – Disponível em:< http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5154.htm >Acesso em 30.11.2018.
Decreto nº 8.268 – Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Decreto/D8268.htm#art1.> Acesso em 30.00.2018.
FREIRE, P. Ensinar exige rigorosidade metódica; Ensinar exige pesquisa. In.: FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996, p. 28-31.
_____. Desafios da educação de adultos ante a nova reestruturação tecnológica. In.: FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. p. 87-102
GIROUX, H.A. Professores como intelectuais transformadores. In.: Os professores como intelectuais transformadores: rumo a uma pedagogia da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1997, p. 157-164.
SEVERINO, A.J. A produção do conhecimento como construção do objeto. In.: SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 23ª Ed. São Paulo: Cortez, 2007, p. 24-27.
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril S.A. 2015. (ISSN 0103-0116) ano 30.
Aula para autoaprendizagem virtual
MODULO 01: O PASSO A PASSO DA AUTOAPRENDIZAGEM
PASSO 01: Defina o Tema que queira aprender sobre ele.
Primeiramente você autodidata, deverá definir qual TEMA ARTÍSTICO é de sua área de interesse o qual queira pesquisar sobre. Lembrando que o tema artístico é o tema de uma obra de arte. Normalmente esta é uma expressão restrita às artes visuais.
EXEMPLIFICANDO TEMAS: Nu; Mitologia; Retrato; Autorretrato; Natureza-morta; Pintura religiosa; Paisagem; etc.
Sugestão:
PASSO 02: Para esta exemplificação vamos definir pelo tema: NU ARTISTICO
O Nu artístico é a designação dada à exposição do corpo de uma pessoa nua em diversos meios artísticos: seja pintura, escultura, performance, cinema, artes cênicas, fotografia e outras linguagens, gerando diversas interpretações e significados.
O Nu é um tema recorrente na produção artística desde a pré-história até os dias atuais, representando a beleza e a estética.
Sugestão:
Se você buscar no Google sobre Nu Artístico encontrará aproximadamente 4.660.000 resultados distribuídos em uma infinidade de páginas. Certamente você se perderá com tanta informação. Encontrará Nu Artístico em fotos sensuais, em notícias sobre nudez, ensaios fotográficos, cursos, histórias, exposições, propaganda de livros, protestos, promoções de lojas, nu na decoração, polêmicas em redes sociais e ainda uma infinidade de assuntos sobre Nu Artístico.
Não seria assim tão abrangente o que você gostaria de dissertar sobre ou preparar uma aula, não é mesmo? Não seria de uma forma assim tão genérica.
Precisará afunilar esta pesquisa. Você decide pesquisar sobre a História do Nu Artístico:
PASSO 03: Busca por ULTIMAS TENDENCIAS DA ARTE
Sugestão:
Você Encontrará 4.700.000 resultados falando sobre tendências da arte com nu artístico. Encontrará uma infinidade de assuntos relacionados, desde polêmicas, campanhas de publicidade, performances, culturas sobre nu, nudes, exposições, historias da arte, curadorias, festivais, artigos acadêmicos. Tudo sobre os movimentos Informalismo, Nova Figuração, Novo realismo, Artes de Ação, Hiper-realismo, Arte conceitual, Arte Pós-moderna e Pop-Art. Todas as tendências que ocorreram entre o período entre 1945 a 1980.
PASSO 04: Você decide então pesquisar e elaborar sua aula sobre o Movimento: POP-ART.
O Pop Art (1955 a 1970) foi uma tendência que surgiu trazendo imagens do mundo da publicidade, da fotografia, da historia em quadrinhos, das mídias. Tendência que assumiu o sexo como algo natural, trazendo uma estética publicitária, como a exemplo a revista Play Boy.
Sugestão:
Para falar sobre o Pop Art, a Última Tendência da Arte, de Nu artístico dentro deste conceito de arte, você deverá trazer à sua aula, uma referencia dentro deste movimento artístico, ou seja, precisa falar de:
PASSO 05: Buscar um ARTISTA que representa ou representou este movimento.
Você se depara com Tom Wesselmann (1931 -2004). Pintor Norte Americano escultor e designer. Responsável pela recuperação do nu figurativo na Art Pop, com um vivo interesse pelo tema nu feminino. Criador da obra “ Os Grandes Nus Americanos”.
Sugestão:
Você então tem agora: o Tema, a Historia, o Movimento, o Artista e a Obra.
Sua pesquisa e elaboração da sua aula serão:
- TEMA: NU ARTISTICO
- HISTORIA: ULTIMAS TENDENCIAS DO NU ARTISTICO
- MOVIMENTO: POP ART
- ARTISTA: TOM WESSELMANN (1931/2004)
- OBRA: OS GRANDES NUS AMERICANOS
MÓDULO 02: CYBER DICAS PARA APERFEIÇOAR SEU APRENDIZADO
CYBER DICA 01: Faça um cronograma de estudos. Elabore um plano real combinado com suas necessidades humanas e seus compromissos pessoais e profissionais.
CYBER DICA 02: Determine o lugar de seus estudos. Evite movimentos ruidosos ou movimentados. O ambiente deverá ser bem iluminado, bastante arejado e silencioso. Se concentra melhor com musica, que seja uma música suave e leve.
CYBER DICA 03: Tenha disciplina e compromisso com seu próprio tempo. Defina um melhor horário e cumpra-o com determinação.
CYBER DICA 04: Ao definir o Tema que irá estudar, deverá antes realizar uma leitura gera.
CYBER DICA 05: Releia destacando as palavras-chaves do texto.
CYBER DICA 06: Faça anotações destacando os tópicos principais da leitura. Destaque estes tópicos com cores, mapas mentais ou anotações. Monte um resumo, redija por cinco minutos o que vier na cabeça após a leitura.
CYBER DICA 07: Elabore questionários com perguntas e respostas. Isso ajuda a fixar o conteúdo e montar seu plano de aula ou de estudos.
CYBER DICA 08: Adapte o Método Pomodoro. Defina intervalos de 10 minutos a cada 30 minutos de estudos e se dê uma recompensa. Um cafezinho, uma olhadinha na janela, a apreciação de uma obra de arte ou uma conversa com um amigo. Recomponha-se ! Respeite seus limites.
CYBER DICA 09: Forme grupos de estudos. Tem milhares de pessoas que estão estudando e buscando desenvolver a própria autoaprendizagem. Forme grupos de watszap, grupos de Facebook. Participe de listas de discussões. Faça contatos. Interaja.
CYBER DICA 10: Final de semana divirta-se! Vão a cinema, shows, jantares e bares. Namore. Vá ao clube. Viaje. Recomponha para o retorno à rotina.
BBC Portuguese| Historia do nu artístico através dos séculos – Disponível em<
https://www.bbc.com/portuguese/especial/819_nuartistico/page6.shtml> Acesso em 17.11.2018
Nu Artístico – Wikipédia. Disponível em< https://pt.wikipedia.org/wiki/Nu_art%C3%ADstico> Acesso em 17.11.2018.
Nu Artístico – Wikipédia. Disponível em <https://pt.wikipedia.org/wiki/Nu_art%C3%ADstico#Fundamentos_do_nu_na_arte> Acesso em 16.11.2018.
Nu Artístico – Disponível em<https://pt.wikipedia.org/wiki/Nu_art%C3%ADstico#%C3%9Altimas_tend%C3%AAncias> Acesso em 17.11.2018.
Os Temas e os Gêneros Artísticos | baú de evt. Disponível em:< https://baudeevt.wordpress.com/arte-expressoes/arte-e-expressoes/generos-artisticos/> Acesso em 17.11.2018.
Pop Art |Historia das Artes – Disponível em<https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-seculo-20/pop-art/> Acesso em 16.11.2018
Pop Art- Características do movimento, artistas e obras-Cola da Web. Disponível em <https://www.coladaweb.com/artes/pop-art> Acesso em 16.11.2018
Tema Artístico-Wikipédia. Disponível em: <https://es.wikipedia.org/wiki/Tema_art%C3%ADstico> Acesso em 17.11.2018.
Tom Wesselmann – Pop Art|Agencia BR2 – Pense, Transforme, Crie – Disponível em <
http://agenciabr2.blogspot.com/2010/04/tom-wesselmann-pop-art_07.html> Acesso em 18.11.2018
ULTIMAS TENDENCIAS. Disponível em <http://cossio.net/actividades/pinacoteca/p_03_04/ultimas_tendencias.htm> Acesso em 17.11.2018
quinta-feira, 17 de janeiro de 2019
Teste de Autoaprendizagem com alunos
Artes Cênicas Universidade Federal de Goiás
Curso de Especialização Arte/Educação Intermidiática
Projeto de ensino em Arte/Educação.
Ação 1.1.
Momento 4
Testar o conteúdo de autoaprendizagem do site com alunos da educação básica da rede pública e/ou com alunos de escolas de música. Caso o aluno e aluna acadêmica tenha alunos particulares e se interessarem por realizar a autoaprendizagem para estes seus estudantes, também poderem realizar o referido teste de seu site com seus alunos particulares, inclusive sendo alunos individuais.
Para realização da atividade foi convidado o aluno Iccaro Nixon Tavares M. Lopes, 15 anos, aluno do Primeiro Ano do Ensino médio do Colégio Municipal Castro Alves deste Município de Posse Estado de Goiás.
O propósito do curso Design Gráfico e Editoração Eletrônica apresentado em 04 ( quatro) módulos seria de promover a autoaprendizagem do aluno audodidacta. De modo que as lições teóricos/práticas oferecidas viessem a promover o aprendizado pretendido.
O aluno foi solicitado a realizar as lições que o site oferecia através de passo a passo por um sistema de linkagem, o mesmo ia sendo direcionado para a lição posterior.
Somente o módulo 03 aproximou do objetivo do curso em função do material de apoio. Através dos links o aluno teve acesso às vídeo aulas sugeridas pelo site complementando assim a carga horária sugerida na ementa do referido curso.
Para quem ensinar? Por meio desta dinâmica de autoaprendizagem o aluno do ensino médio já tem a familiarização com esta linguagem visto que domina os meios de comunicação pela internet e aparatos eletrônicos ficando a exposição do conteúdo aquém de suas possibilidades cognitivas.
O que ensinar? O conteúdo programático dividido em quatro módulos, não atendeu o quesito no modulo 03 e 04 no tocante à criação dos Layouts e Fanzines
Para que ensinar? Os objetivos específicos e gerais da ementa do curso não foram atingidos na íntegra devido ambiente virtual não estar atrativo para o aluno. Ausência de imagens, vídeos aulas expostas somente por indicação do site desestimularam o aluno.
Como ensinar? Metodologia faltou interatividade, animação e site faltou o design , proposito do curso.
Por Adelita Mesquita
Ressignificação do Plano de Intervenção
Artes Cênicas Universidade Federal de Goiás
Curso da Especialização Arte Educação Intermidiática
Projeto de ensino em Arte/Educação 1
As performances e-Arte/Educativas nas Instituições de Ensino
PLANO DE ENSINO - RESSIGNIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Projeto de ensino em Arte/Educação 1 -
PROFESSORA: Selma Rosa
ATIVIDADE: Momento 2. Ação 1.2. Re- Elaboração de um plano de intervenção Ciber/Arte Educativa / Ressignificação. Com ênfase conceitual: Para quem ensinar? - Como ensinar?
ALUNA: Adelita Rosa de Mesquita
I-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Curso: Design Gráfico e Editoração Eletrônica
Carga Horária Teórico/Prática: 20 Horas
Totalizando: 15 Módulos/Aulas
II- EMENTA
II -1. Para quem ensinar:
O presente Plano de Intervenção Ciber/Arte Educativo foi elaborado com base na nova era digital abordando O Design Gráfico e Editoração Eletrônica para Entender a Arte. A e-Arte/Educação apresentada para alunos do Ensino Médio sob uma ótica atual de implementação do ciberespaço como ferramenta pedagógica para fins de abordar o ensino da Arte. Por meio desta dinâmica de autoaprendizagem os alunos serão capazes de dar vazão às suas criatividades e familiarizando-se com esta linguagem, criarão seus próprios Layouts.
Palavras-chave: Virtualidade, Cultura, Design.
III-CONTEÚDO
III – 1. O que ensinar:
O conteúdo programático da disciplina resume-se em (04) quatro importantes eixos:
1º Eixo: Elementos de Teoria: Breve histórico sobre Design e Editoração Eletrônica. Conceitos e origem.
2º Eixo: Programas para Editoração Eletrônica e Layouts de Paginas .
3º Eixo: Apresentação do Design Gráfico e Editoração Eletrônica, trazendo o aprendizado adquirido na virtualidade para a criação de Layouts.
4º Eixo: Com base nos conteúdos apresentados os alunos elaborarão um projeto de realização de um Layout e de um Fanzine.
IV - OBJETIVOS
IV -1. Para que ensinar:
Geral: O objetivo da disciplina é oferecer uma modalidade de prática educativa no ensino de artes de forma que a virtualidade seja cada vez mais presente no intuito de familiarizar os alunos com o desenvolvimento do Design Gráfico e Editoração Eletrônica , trazendo a cultura e a Arte para o âmbito da educação a distância (EAD) onde estarão conectados e interligados por Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).
Específicos:
- Dinamizar, ensinar e educar de forma que o aluno interaja com os diversos ambientes virtuais nas salas de aulas. Trabalhando o tema utilizando o Design Gráfico e a Editoração Eletrônica.
- Desenvolver a criatividade do estudante, utilizando os meios tecnológicos ( computadores, vídeos, celulares, smartphones, weblogs ,redes sociais, chats, etc.)
- Despertar no aluno a participação por meio do seu imaginário, sua criatividade e por meio da pesquisa estimular o seu processo de autoaprendizagem e desenvolvimento cognitivo.
- Ampliar a sua linguagem escrita e seu raciocínio lógico ampliando sua capacidade de observação e o reconhecimento das diversas identidades visuais presentes nos produtos, marcas, empresas, instituições, e etc.
V-METODOLOGIA
V-1. Como ensinar:
Técnicas: Aulas audiovisuais expositivas dialogadas; Apreciação de imagens; Projeção de documentários e outras mídias audiovisuais; Utilizar vídeos que retrata a aplicação do Design gráfico no meio comercial e artistico; Utilização de recursos de comunicação, em especial as hipermídias como a internet, e pesquisar a profusão de cores e alegorias para desenvolvimento das imagens, dos layouts e fanzines. Elaboração e Editoração.
Recursos:
Computador, textos e materiais bibliográficos.
VI- AVALIAÇÃO
A Avaliação será feita com base nos Layouts e Fanzines apresentados. Por meio de exercícios individuais verificar se os alunos entenderam a proposta enquanto participantes de uma cultura e enquanto designer. Seu desempenho participativo em todas as fases: desde as aulas expositivas sobre o conteúdo, a participação na construção dos layouts e fanzines. Nas discussões da produção e editoração.
VII-REFERÊNCIAS
Arte: Projeto Escola e Cidadania para Todos/São Paulo: Editora do Brasil, 2005.
Carnaval-Historia do Carnaval – disponível em: <https://www.suapesquisa.com/carnaval/> acesso em 25.05.2018
GOHN, Daniel Marcondes. Auto-Aprendizagem musical: alternativas tecnológicas. Annablume, São Paulo, 2003.
Ressignificação do Plano de Ensino
Artes Cênicas Universidade Federal de Goiás
Curso da Especialização Arte Educação Intermidiática
Projeto de ensino em Arte/Educação 1
As performances e-Arte/Educativas nas Instituições de Ensino
" width="300" height="166" />
PLANO DE ENSINO - RESSIGNIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Projeto de ensino em Arte/Educação 1 -
PROFESSORA: Selma Rosa
ATIVIDADE: Ação 1.2. Re- Elaboração de um plano de intervenção Ciber/Arte Educativa / Ressignificação
ALUNA: Adelita Rosa de Mesquita
I-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Curso: Design Gráfico e Editoração Eletrônica
Carga Horária Teórico/Prática: 20 Horas
Totalizando: 15 Módulos/Aulas
II- EMENTA
II -1. Para quem ensinar:
O presente Plano de Intervenção Ciber/Arte Educativo foi elaborado com base na nova era digital abordando O Design Gráfico e Editoração Eletrônica para Entender a Cultura Carnavalesca. A e-Arte/Educação apresentada para a Turma do 7º Ano do Ensino Fundamental sob uma ótica atual de implementação do ciberespaço como ferramenta pedagógica para fins de abordar a cultura carnavalesca enquanto Arte. Por meio desta dinâmica de autoaprendizagem os alunos serão capazes de dar vazão às suas criatividades e familiarizando-se com esta linguagem, criarão seus próprios Layouts.
Palavras-chave: Virtualidade, Carnaval, Cultura, Design.
III-CONTEUDO
III – 1. O que ensinar:
O conteúdo programático da disciplina resume-se em (04) quatro importantes eixos:
1º Eixo: Elementos de Teoria: Breve histórico do Carnaval e a sua Origem; O Carnaval do Brasil.
2º Eixo: O ciberespaço e os recursos tecnológicos para apresentação do carnaval brasileiro.
3º Eixo: Apresentação do Design Gráfico e Editoração Eletrônica, trazendo o aprendizado adquirido na virtualidade para a criação de Layouts sobre o tema.
4º Eixo: Com base nos conteúdos apresentados os alunos elaborarão um projeto de realização de um Layout e de um Fanzine sobre o tema.
IV - OBJETIVOS
IV -1. Para que ensinar:
Geral: O objetivo da disciplina é oferecer uma modalidade de prática educativa no ensino de artes de forma que a virtualidade seja cada vez mais presente no intuito de familiarizar os alunos com o desenvolvimento do Design Gráfico e Editoração Eletrônica ilustrando o Carnaval Brasileiro, trazendo essa cultura e Arte para o âmbito da educação a distância (EAD) onde estarão conectados e interligados por Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).
Específicos:
- Dinamizar, ensinar e educar de forma que o aluno interaja com os diversos ambientes virtuais nas salas de aulas. Trabalhando o tema utilizando o Design Gráfico e a Editoração Eletrônica, sendo desenvolvido neste contexto o tema: Carnaval.
- Desenvolver a criatividade do estudante, utilizando os meios tecnológicos ( computadores, vídeos, celulares, datashow, máquinas digitais, etc.)
- Despertar no aluno a participação por meio do seu imaginário, sua criatividade e por meio da pesquisa carnavalesca estimular o seu processo de autoaprendizagem e desenvolvimento cognitivo.
- Ampliar a sua linguagem escrita e seu raciocínio lógico ampliando sua capacidade de observação e o reconhecimento das diversas identidades visuais presentes nos produtos, marcas, empresas, instituições, e etc.
V-METODOLOGIA
V-1. Como ensinar:
Técnicas: Aulas audiovisuais expositivas dialogadas; Apreciação de imagens; Projeção de documentários e outras mídias audiovisuais; Utilizar vídeos que retrata o carnaval como parte do folclore brasileiro; Utilização de recursos de comunicação, em especial as hipermídias como a internet, e pesquisar a profusão de cores e alegorias para desenvolvimento das imagens, dos layouts e fanzines. Elaboração e Editoração.
Recursos:
Computador, textos e materiais bibliográficos.
VI- AVALIAÇÃO
A Avaliação será feita com base nos Layouts e Fanzines apresentados. Por meio de exercícios individuais verificar se os alunos entenderam a proposta enquanto participantes de uma cultura e enquanto designer. Seu desempenho participativo em todas as fases: desde as aulas expositivas sobre o conteúdo, a participação na construção dos layouts e fanzines. Nas discussões da produção e editoração.
Adelita Mesquita
VII-REFERÊNCIAS
Arte: Projeto Escola e Cidadania para Todos/São Paulo: Editora do Brasil, 2005.
Carnaval-Historia do Carnaval – disponível em: <https://www.suapesquisa.com/carnaval/> acesso em 25.05.2018
GOHN, Daniel Marcondes. Auto-Aprendizagem musical: alternativas tecnológicas. Annablume, São Paulo, 2003.
Assinar:
Postagens (Atom)
2ª Apresentação do TCC
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=DbJH5bx7sgk Nação Wiki: http://nacaowiki.comunidades.net/apresentacao-do-tcc
-
Curso Especialização Arte/Educação Intermidiática Digital Performances Antropológicas em diálogo com as artes intermidiáticas e seu en...
-
Análise crítica dos pontos favoráveis e desfavoráveis dos respectivos programas http://br.ccm.net/download/baixaki-4263-freemind F...
-
A Bandeira: Significado, Historia e Cores. A Bandeira para esta atividade foi idealizada na seguinte inspiração: O Fundo Preto pressup...