Nome: ADELITA ROSA DE MESQUITA
Corpo estereotipado
No texto base da disciplina Performances culturais antropológicas em diálogo com as artes intermidiáticas e seu ensino, a autora fala sobre os padrões de beleza socialmente impostos pela sociedade capitalista. Partindo desta realidade e da imagem acima, proponha uma INTERVENÇÃO PERFORMÁTICA arte/educativa intermidiática. O objetivo desta performance é evitar que algumas práticas se ritualizem, como por exemplo, a busca pelo “corpo perfeito idealizado” pelo público juvenil feminino.
Para facilitar, leia atentamente, as particularidades que precisam ser consideradas nesta atividade:
- Você será o performer educador;
- Você deverá criar um conflito (entre corpo idealizado e o corpo que tenho), pedagogicamente, para se estabelecer um drama social em sala de aula, para seu aluno buscar resignificar;
- Elaborar sua INTERVENÇÃO PERFORMÁTICA arte/educativa intermidiática (possível de execução).
CONSTRUINDO A INTERVENÇÃO PERFORMÁTICA ARTE/EDUCATIVA INTERMIDIÁTICA:
Título: A BUSCA DE UM CORPO PERFEITO ENQUANTO DRAMA SOCIAL
| Problemática/Conflito |
A personagem deste ensaio pedagógico trata-se de uma pré-adolescente nos seus treze anos de idade que vive um conflito com a aceitação de seu corpo, trazendo à tona o drama vivido por ser a personagem uma menina de classe social baixa, na linha da vulnerabilidade, que traz consigo as inquietações de uma menina que se considera neste ensaio, abaixo do peso da média em relação às amiguinhas e colegas de escola e o agravamento se estende por ter desenvolvido nela um prognatismo mandibular, que consiste em uma desarmonia facial envolvendo os ossos e os dentes e que é caracterizado pelo excesso de crescimento mandibular em relação à maxila, causando uma mordida cruzada e um perfil facial defeituoso. No ambiente escolar sofre bullying por parte dos colegas de escola e essas agressões verbais e intencionais devidos os apelidos afetam emocionalmente esta adolescente agravando seu quadro emocional tornando-a agressiva. |
| Onde se ritualiza o conflito/problema que precisa ser colocado em questão? |
| O conflito se passa no ambiente escolar de uma cidade do interior, cidade pequena onde o padrão de peso é considerado: se é gordinha é sinônimo de saúde e boa alimentação. Se se é magrinha é sinônimo de fome e falta de alimentação. O bullying sofrido por esta adolescente por parte dos colegas se caracteriza e materializa-se pelos apelidos do tipo: “Olívia Palito”, “Perna de Siriema” ou “Dentinho”, “Boquinha de chupar ovo” e demais apelidos trazendo constrangimento e sofrimento fazendo com que esta adolescente que vou chamar neste ensaio de “Dellinha Pensadora”se interiorize ainda mais, fazendo com que sua introspecção a afaste do contexto social cada vez mais. O problema em questão é: Como trabalhar o conceito em sala de aula de corpo ideal e educação alimentar? Como combater o bullying na escola? Como em conjunto, escola e alunos poderão desenvolver um programa de empatia para em conjunto se estabelecer uma forma de ajudar esta colega? |
| Explique como será criado pedagogicamente o conflito para estabelecer um drama social para o aluno buscar e (re)significar (até 250 palavras) |
| A escola neste processo deve criar um programa de modo que possa fazer com que os colegas desta personagem mudem suas atitudes saindo do papel de opressores para o papel de indivíduos que adquiriam uma nova visão de mundo. De forma que eles percebam a colega de uma forma mais amigável e mais afetiva, pois saindo do papel de agressores e adequando se ao papel de participantes de uma mudança positiva se sentirão indivíduos mais importantes para a escola e para si. Dá-se aí uma ressignificação necessária neste processo. Pois através da ressignificação estes alunos praticantes do bullying poderão aprender a pensar de outro modo sobre aquela colega, e levar outros fatores em consideração, como exemplo: sendo uma menina que possui técnicas de desenho e poderá participar dos grupos de estudo, por exemplo, contribuindo para um resultado positivo do trabalho em grupo. Ou um aluno que poderá ser mais eficiente em matemática e ajuda-la caso necessite de orientações estabelecendo aí uma dialogicidade. A escola neste processo de resolução de conflito poderá fazer com que a personagem passe por orientações sobre reeducação alimentar e a faça entender que o fato de estar abaixo do peso comum entre as colegas não a faça diferente e inferior. E a sua ressignificação acontece em perceber seu mundo sob a ótica da saúde alimentar e de um padrão de beleza para além das fronteiras partindo do seu mundo interior para o universo propriamente dito. |
| Justificar teoricamente como os conceitos “etnocentrismo e relativização” podem contribuir neste processo (até 250 palavras) |
Neste contexto o etnocentrismo ocorre dentro de um mesmo grupo de colegas que ocupam categorias de elite e julga a nossa personagem por ser de uma camada mais popular, oriunda da periferia, com seu jeito peculiar de vestir-se, por ser diferente , por ser pobre e por ter um gosto estético diferente e simples. Há então um juízo de valor entre eles e ela. O relativismo se dá quando este grupo de alunos opressores passa a se posicionar saindo do posto de agressores para o de meros observadores passando a entender e conhecer a realidade desta aluna para então conhecer sua historia de vida, seu contexto familiar e social, seu histórico genético, para então ter levado a mesma a comportar de modo tão introspectivo, agressivo e isolado se afastando de todos. Este entendimento gera a empatia. Conforme pontifica Iolene Lobato em “Depoimentos Provocativos/Performances culturais antropológicas em diálogo com as artes intermidiáticas e seu ensino”, acerca do etnocentrismo e da relativização: “O primeiro refere-se a olhar o outro com os meus olhos, e julgar esse outro com aquilo que eu considero como importante, como significativo”... ”e o segundo” olhar o outro com os olhos do outro. É um exercício extremamente difícil, mas que nós, enquanto educadores, temos que exercitar em nossa prática pedagógica.” |
| Apresentar recorte intermidiático que utilizará (detalhe como o mesmo será utilizado) |
Na proposta desta intervenção arte/educativa segue-se o presente cronograma: 1.Trazer ao contexto da sala de aula um novo olhar sobre o conceito de beleza física especificamente para o caso da nossa personagem cuja magreza é o seu problema trazendo como exemplo a modelo Twiggy ( Lesley Lawson) uma supermodelo (1,72) conhecida em todo o mundo, imagem magérrima quase andrógina. Filha de mestre carpinteiro e de balconista de loja. A sua magreza lhe rendeu o apelido de Twigs (graveto). Por sua magreza este apelido que ela odiava lhe rendeu o nome artístico que a tornou personalidade mundial mais famosa no mundo da moda. Apresentar a historia de sucesso de Twiggy através de vídeos buscados no youtube e buscas na internet. Twiggy – disponível em https://www.youtube.com/watch?v=z9PQs-R-Rvo acesso em 23.03.2018. 2.Discutir sobre o conceito de Bullying através dos vídeos: Refletindo sobre o Bullying.wmv – disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=j3v70bmk4eE acesso em 23.03.2018Curta de animação QUE PAPO É ESSE: BULLYING – disponível em https://www.youtube.com/watch?v=KKShIZAYF4I acesso em 23.03.2018 Projeto define oito tipos de bullying que devem ser evitados na escola – disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=psieH5qBIpk acesso em 23.03.20183. Promover ações envolvendo toda a turma em um programa denominado “Pro Dellinha Pensadora”. Dentro deste programa os alunos promoverão dramatizações com problema Bullying de conformidade com os vídeos apresentados para conscientização dos mesmos e apresentarão em youtube. 4. Criar vaquinha online. A popularização do crowdfunding conceito de campanha de arrecadação no Brasil tem trazido inúmeros benefícios para a comunidade. Doar para vaquinhas online tem se mostrado seguro e promissor, pode se acompanhar o impacto da doação oferecida sobre a vida de uma pessoa. Acompanha-se a evolução da campanha, tem-se a segurança das suas transações e tem-se um canal de contato com o criador da vaquinha online. Blog do Vaquinha. A maior plataforma de vaquinhas online .Casos de sucesso, dicas e opiniões sobre o crowdfunding no Brasil – disponível em http://blog.vakinha.com.br/?utm_source=bannerhome acesso em 24.03.2018. Este fundo será revertido para: A) Contratação de especialista em tratamento maxila-facial para a correção da proeminência mandibular da nossa personagem corrigindo assim a sua irregularidade facial. B) Encaminhamento para profissional habilitado para cuidar da nutrição da nossa personagem. C) Encaminhamento para profissional habilitado para cuidar do psicológico da nossa personagem. |
| Justifique como a Abordagem Triangular pode ser uma importante alça teórica para a PERFORMANCE arte/educativa (até 250 palavras) |
A Abordagem Triangular pressupõe algo que se possa ser executada no coletivo. Contextualizar é importante porque o aluno se situa melhor na época na qual ele está inserido. Ao exemplificar com a historia de Twiggy, ainda que sendo ela de décadas passadas, o seu resultado positivo reverbera até os dias atuais. Nesta problematização a magreza não se constituía um problema, mas sim a quebra de um paradigma na contextualização da beleza para a moda. E esta quebra de estereotipo se aplica na resolução do conflito com relação à nossa personagem. Contextualizar aqui é buscar as soluções para o problema atual. Arte não somente se externaliza por si somente. O que expressamos é também o resultado do que observamos, do que assimilamos e do que nos causa influência modificando a nossa maneira de expressão. Isso é apreciar. Neste contexto mudando o comportamento do alunado opressor, automaticamente a nossa personagem externará outros conceitos em resultado do seu processamento interior que foi modificado. Adquirindo segurança e autoconfiança. E o fazer artístico é a hora da criação. É a leveza adquirida. A externalização do comportamento atual melhorado. |
| Qual linguagem artística que utilizará na ação performática? Justifique sua escolha (até 250 palavras) |
A comunicação como arte é a linguagem artística utilizada nesta ação performática elaborada em vídeo. Será explorada a comunicação verbal e não verbal utilizando-se dos recursos tecnológicos que disponho. Considerando que a lente da câmera é uma extensão de um olhar, pressupõe que ela possa revelar uma ótica do mundo. E é por meio dela a ferramenta para se expressar as ideias e der vazão à criatividade. A ideia é impactar positivamente os internautas. O objetivo é criar um impacto produtivo no outro. A palavra vídeo originou-se do latim que quer dizer exatamente: eu vejo. Através da visão objetiva-se capturar o internauta. Roteirizando o percurso de uma historia os personagens, o tempo em que se passa e o lugar. Através de uma boa produção se atinge o público alvo. Os oprimidos e os opressores param se falar de bullying. |
| Qual ação performática será proposta ao conflito identificado? Apresente-a detalhadamente (texto claro e objetivo) |
O conflito identificado na presente proposta trata-se de uma situação corriqueira nos ambientes escolares. Corriqueira por se tratar de um acontecimento não excepcional dentro de um ambiente que agrega pessoas diversas com comportamentos diferenciados. Habitual numa classe de ensino fundamental como em qualquer outro ambiente. Porém acontecimento que demanda cuidado e atenção e programas de melhoramentos nestes referidos comportamentos. A Pré-adolescência é uma etapa do desenvolvimento psicológico e físico caracterizado pelos acontecimentos onde a criança passa a ter mais responsabilidades e entender os seus direitos e deveres. Trata-se de uma área instável de grandes mudanças. Esta é a fase de aceitação e fazer-se aceitar onde está inserida. No caso da personagem desta performance a pré-adolescente que vive um conflito com a aceitação de seu corpo, por ser a personagem uma menina de classe social de extrema pobreza, que traz consigo as inquietações de uma menina que se considera magra demais em relação às outras de sua faixa etária e o agravamento se estende por ter desenvolvido nela um problema mandibular que lhe confere um perfil facial defeituoso. No ambiente escolar sofre bullying por parte dos colegas de escola e essas agressões verbais e intencionais devidos os apelidos a afetam emocionalmente agravando seu quadro emocional tornando-a agressiva e reprimida. A ação performática será: 1)Promover campanhas de combate ao bullying com os alunos de modo geral envolvendo todos para fins de conscientização em vídeos. 2)Promover campanha on-line de arrecadação de fundos para ajudar a personagem no processo de tratamento físico e psicológico, e ingresso desta personagem nos grupos de sua faixa social através de vaquinhas virtuais. A linguagem neste processo apresenta-se como forma de comunicação através de arte em vídeo. |
| Apresente os objetivos (geral e específicos) da intervenção performática arte/educativa intermidiática proposta |
| GERAL: Criar um programa de modo que possa fazer com que os colegas da personagem oprimida pelo bullying, conflito identificado nesta proposta, mudem suas atitudes saindo o papel de opressores para o papel de indivíduos que adquiriam um novo olhar sobre as situações. De forma que eles, os ofensores, percebam uma forma mais amigável e mais afetiva de interagir com ela. Pressupõe-se que saindo do papel de agressores e adequando se ao papel de participantes ativos para se estabelecer uma mudança positiva estes se sentirão indivíduos mais importantes para a escola, para a família e para a sociedade consequentemente. ESPECÍFICOS VERIFICAR: Ao se verificar e constatar o conflito relatado na presente proposta considera-se a linguagem artística Comunicação como Arte desenvolvida na forma de vídeo para se promover mudanças na resolução das questões apuradas. IDENTIFICAR: A problemática envolve uma pré-adolescente que vive um conflito com a aceitação de seu corpo, por ser a personagem uma menina de classe social de extrema pobreza, que traz consigo as inquietações de uma menina que se considera magra demais em relação às outras de sua faixa etária e o agravamento se estende por ter desenvolvido nela um problema mandibular que lhe confere um perfil facial defeituoso. RECONHECER: No ambiente escolar sofre bullying por parte dos colegas de escola e essas agressões verbais e intencionais devido os apelidos a afetam emocionalmente agravando seu quadro emocional tornando-a agressiva e reprimida. ANALISAR: Criar um programa de modo que possa fazer com que os colegas da personagem oprimida pelo bullying, mudem suas atitudes saindo o papel de opressores para o papel de indivíduos que adquiriam uma nova visão de mundo. De forma que eles percebam a colega de uma forma mais amigável e mais afetiva, pois saindo do papel de agressores e adequando se ao papel de participantes de uma mudança positiva se sentirão indivíduos mais importantes para a escola e para si. APRESENTAR: Dá-se aí a ressignificação necessária neste processo. Pois através da ressignificação estes alunos praticantes do bullying poderão aprender a pensar de outro modo sobre aquela colega, e levar outros fatores em consideração estabelecendo com ela uma melhor dialogicidade. A escola neste processo de resolução de conflito poderá fazer com que a personagem passe por orientações sobre reeducação alimentar e a faça trabalhar melhor sua autoestima e aceitação de si mesma. E a sua ressignificação acontece em perceber seu mundo sob a ótica da saúde e de um novo olhar sobre padrão de beleza. Desenvolver-se-á programas em vídeos com campanhas para combate ao bullying. |
| Resuma sua proposta PERFORMÁTICA (texto claro e objetivo) |
O conflito se passa no ambiente escolar onde o padrão de peso é considerado: se é gordinha é sinônimo de saúde e boa alimentação. Se se é magrinha é sinônimo de fome e falta de alimentação. O bullying sofrido pela adolescente protagonista desta ação performática por parte dos colegas ao aplicar-lhe apelidos trazendo constrangimento e sofrimento fazendo com que esta adolescente que vou chamar neste ensaio de “Dellinha Pensadora”se interiorize ainda mais, fazendo com que sua introspecção a afaste do contexto social e a torne agressiva. O problema em questão é: Como trabalhar o conceito em sala de aula de corpo ideal e educação alimentar? Como combater o bullying na escola? Como em conjunto, escola e alunos poderão desenvolver um programa de empatia para em conjunto se estabelecer forma de ajudar esta colega? 1)Promover campanhas de combate ao bullying com os alunos de modo geral envolvendo todos para fins de conscientização em vídeos. 2)Promover campanha on-line de arrecadação de fundos para ajudar a personagem no processo de tratamento físico e psicológico, e ingresso desta personagem nos grupos de sua faixa social através de vaquinhas virtuais. A linguagem neste processo apresenta-se como forma de comunicação através de arte em vídeo. O desenvolvimento ocorre com os alunos conhecendo essa linguagem, explorando esse universo de criação dos vídeos, debatendo sobre os argumentos, o roteiro, a produção e as gravações. As cenas, os autores, a linguagem, a sua composição e a sua edição. |
Por fim, REGISTRE:
| Fale sobre a experiência na construção da PERFORMANCE solicitada (até 250 palavras) |
As novas tecnologias abrem novos horizontes de trabalhos para os artistas e para os arte/educadores. A conquista do espaço no ambiente virtual amplia esses horizontes. A internet torna o processo de aprendizado infinitamente mais democrático. Além de beleza estética outro aspecto fundamental em qualquer produção na internet são as informações que se oferece e o conteúdo contido. As possibilidades são ilimitadas. Constitui-se um momento propício e uma oportunidade histórica para se mobilizar recursos e ampliar a criatividade na elaboração e construção de programas educacionais. Pesquisar, familiarizar com as práticas de Bullying e angariar soluções para tal utilizando-se de tais ferramentas atuais juntamente com a pesquisa e coleta de materiais para criação de vídeos aproxima a Arte a Educação e a Tecnologia. |
| Explique: se na elaboração desta atividade, você se reconheceu, como um performer/educador, bem como se você conseguiu observar, criticamente, suas ações pedagógicas. Ou seja, a atividade contribuiu ou não para refletir sobre sua prática pedagógica. (até 250 palavras) |
| Cavalcanti, ao discorrer em “Drama Social: notas sobre um tema de Victor Turner,”p.134, ressalta que “embora a noção de drama social focalize a ação social, é fato óbvio que os dramas analisados são necessariamente narrativas sobre ações e as ações propriamente ditas são objetos de uma transposição ficcional” que pressupõe uma interpretação, visão, abordagem imaginária e/ou criadora de uma realidade. Na elaboração da presente atividade ao colocar-me como performer/educadora, a primeira atitude é colocar-me como observadora. Apurados os dados resultados de minhas observações, estabelece-se um conflito base para a pesquisa de ações práticas pedagógicas para soluções do referido conflito. Nesta proposta performática a personagem chave deste estudo foi um resgate de minha infância. A proposta antepôs o comando da atividade onde apresenta a figura de um suposto “corpo perfeito estereotipado”, onde a figura apresentada representa a atualidade de meninas que emagrecem a todo preço para aproximar-se dos padrões de “cabides de roupas” sugeridos pelo universo moderno da moda. A personagem da presente proposta é participante de um cenário, de cidade interiorana onde o conceito de beleza é uma robustez aparente e a magreza neste estudo sugere ser alvo de agressões verbais e criticas ofensivas. Produzindo então a prática de bullying. A contribuição para essa reflexão pedagógica é que através da observação e da criatividade, realidade ou ficção constitui material para elaboração de respostas positivas para tais questionamentos. |
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