REFLEXÕES SOBRE A PRODUÇÃO DO SITE DE AUTOAPRENDIZAGEM
RESUMO
O presente trabalho visa refletir sobre a criação e produção do site de autoaprendizagem: “NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: o caminho para a construção da autonomia artística de professores e alunos”. Objetivando que o site se configure numa ferramenta norteadora para o profissional que busca explorar os melhores recursos digitais e os potenciais didáticos que a tecnologia possa oferecer para uso em suas aulas.
Palavras-chaves: Autoaprendizagem, Tecnologias,Recursos Digitais
1.INTRODUÇÃO
O cotidiano dos profissionais de todas as áreas, inclusive do profissional da educação em especial, é permeado de tecnologias, do amanhecer ao anoitecer. Conferem-se as noticias na web, acessam e respondem e-mails, planejam a agenda diária e suas planilhas no docs.google, assistem aulas no youtube, contatam amigos no facebook, conferem ideías no instagran, sendo que o smartphone e o notebook são companheiros inseparáveis e indispensáveis como principais aliados do seu tempo.
A indagação inicial talvez seja a pergunta de todos os profissionais da área e que motivou a criação do site: “NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: o caminho para a construção da autonomia artística de professores e alunos”: as tecnologias e aplicativos utilizados no site em referencia poderiam melhorar em quanto o aprendizado do conteúdo que queiram aprender ou ensinar? O site poderia atender as demandas destes profissionais e alunos e ajudaria a potencializar o seu processo de autoaprendizagem?
Tais indagações orientou a construção do site, que ele fosse capaz de fornecer as ferramentas que auxiliariam a comunicação com o autodidata aliando conteúdos didáticos com a tecnologia e o suporte pedagógico com o fim de ajudar na autonomia do aprendizado. Que apoiasse esse processo de desenvolvimento de gestão de aprendizagem fornecendo os recursos digitais que pudessem capacitar à ação formativa destes usuários autodidatas.
2.DISCUSSÃO
2.1. RELEVÂNCIA E CONTRIBUIÇÃO NA REALIZAÇÃO DO PROJETO
A construção do site “NAÇÃO WIKI - A AUTOAPRENDIZAGEM VIRTUAL COM FOCO NAS ARTES VISUAIS: o caminho para a construção da autonomia artística de professores e alunos” veio materializar um antigo projeto idealizado por ocasião da formação em Licenciatura em Artes Visuais.
Considerando que: “sugere que os intelectuais transformadores assumam seriamente a necessidade de dar aos estudantes voz ativa em suas experiências de aprendizagem [...]” (GIROUX, 1997, p.165).
Levando em conta que a autoaprendizagem ou forma de aprender por si mesmo é um processo de aquisição de conhecimentos e experiências levados á cabo por um indivíduo de forma autônoma e independente, modalidade que fomenta a curiosidade, a disciplina, uma série de valores e hábitos além de um espírito crítico. Características de um autodidata.
“Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino [...] pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo [...]”. (FREIRE, 1996, p.32).
Esse contexto de autoaprendizagem vai ao encontro do que seria o anseio principal fundamentado pelo Decreto Nº 5.154 de 23 de Julho de 2004, que regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá providências quanto à criação dos cursos livres. O Curso Livre à distância é uma modalidade de educação não formal de duração variável, que permite aos alunos e trabalhadores os conhecimentos que permitam profissionalizar-se e prepara-lo para o mercado de trabalho. Esta modalidade de curso é livre por não obrigar-se à carga horaria podendo variar entre algumas horas ou vários meses de duração e a não exigência de diplomação anterior. Por ser livre não carece de autorização do Ministério de Educação competente (MEC) e podendo a instituição fornecer certificado, que proporcionará ao cursista horas complementares em seus cursos regulamentados, plano de carreira, melhoria em seus currículos e conhecimentos que é o principal objetivo deste projeto.
“Uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítica é propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns com os outros e todos com o professor ou a professora ensaiam a experiência profunda de assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador e sonhos [...]” (FREIRE, 1996, p.46).
É fundamental que o aprendiz possa estabelecer uma ação interativa com os materiais didáticos que agem como provocadores cognitivos, buscando aprender o que de fato lhe causa interesse, desenvolvendo a capacidade de reflexão sobre suas próprias experiências de também avaliação crítica.
“A educação é sempre certa teoria do conhecimento posta em prática, é naturalmente política [...]”. (FREIRE, 2000, p.89).
Motivou-se através da divulgação e da criação deste site de autoaprendizagem a inspiração para criação de uma escola virtual que ofereça cursos nesta modalidade livre e que desafie o estudante a aventurar-se no exercício de aprender sozinho de forma autônoma.
2.2. CONTRIBUIÇÃO DA INTERVENÇÃO DO PROJETO DE AUTOAPRENDIZAGEM
O Desafio. Desafio é a palavra chave para definir a contribuição desta intervenção educativa. Lecionar nesta modalidade é desafiante. Significa trocar o papel do detentor do conhecimento para o orientador dos processos de experiência de investigação.
“Em vez de aprenderem a refletir sobre os princípios que estruturam a vida e prática em sala de aula, os futuros professores aprendem metodologias que parecem negar a própria necessidade de pensamento crítico”. (GIROUX, 1997, p.161).
O projeto destitui-se deste conceito de pedagogia administrativa, onde “os professores são reduzidos à tarefa de implementação [...] e tornam-se professores como profissionais reflexivos” (GIROUX, 1997). A tecnologia não substitui o professor. Ela o auxilia a aprimorar e reaver suas práticas didáticas esquadrinhando os recursos digitais que possam melhorar suas metodologias enquanto educador.
“Tão decidido quanto antes na luta por uma educação que, enquanto ato de conhecimento, não apenas se centre no ensino dos conteúdos, mas que desafie o educando a aventurar-se no exercício de não só falar da mudança do mundo, mas de com ela realmente comprometer-se” (FREIRE, 2000, p.96)
Uma plataforma ou site pedagógico constitui uma ferramenta de apoio e transformação da prática didática e autoaprendizagem porque amplia o acesso ao universo educativo de cursos on-line, páginas de disciplinas, grupos de trabalho, comunidades de aprendizagem, onde o autodidata navega despretensiosa e intuitivamente rumo ao seu real e efetivo saber.
3.CONCLUSÃO
Analisando o potencial de uso dos recursos digitais nas ministrações das aulas, principalmente nas aulas de Artes Visuais, que é o foco deste projeto de autoaprendizagem virtual, verificaram-se os recursos digitais mais comuns e utilizados no processo de autonomia do aprendizado: Google, Face book, Instagran, Youtube, Whatsapp, Pinterest e Skype. Blogger e Wordpress para criação de blogs.
Domínio das ferramentas e definição dos critérios de pesquisa é o ingrediente humano que associado às tecnologias necessita para ajudar o professor a encontrar o melhor caminho.
REFERENCIAS
D5154 – Disponível em:< http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5154.htm >Acesso em 30.11.2018.
Decreto nº 8.268 – Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Decreto/D8268.htm#art1.> Acesso em 30.00.2018.
FREIRE, P. Ensinar exige rigorosidade metódica; Ensinar exige pesquisa. In.: FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996, p. 28-31.
_____. Desafios da educação de adultos ante a nova reestruturação tecnológica. In.: FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. p. 87-102
GIROUX, H.A. Professores como intelectuais transformadores. In.: Os professores como intelectuais transformadores: rumo a uma pedagogia da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1997, p. 157-164.
SEVERINO, A.J. A produção do conhecimento como construção do objeto. In.: SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 23ª Ed. São Paulo: Cortez, 2007, p. 24-27.
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril S.A. 2015. (ISSN 0103-0116) ano 30.
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